На сегодняшний день о задержке речевого развития у детей, к сожалению, говорят все чаще. В раннем возрасте речь характеризуется достаточно бедным словарным запасом, употреблением облегченных слов, отсутствием или искажением отдельных звуков. У детей с речевыми нарушениями очень часто наблюдаются нарушения координации движений, мышечные зажимы, двигательная неловкость.

Как известно, процесс звукопроизношения требует от ребёнка сложного моторного планирования, ребенок должен научиться осознанно контролировать движения своего артикуляционного аппарата до тех пор, пока произнесение тех или иных звуков не станет навыком.

Моторное планирование - это способность представлять, организовывать и проводить последовательность непривычных действий. Для осуществления моторного планирования требуется произвольное внимание и моторная ловкость.

Что необходимо для развития навыка моторного планирования?

• Регулярность занятий;
• Новизна и проработка тех движений, которые еще не автоматизированы;
• Выполнение заданий по инструкции.

Для эффективной тренировки моторного планирования необходимо в каждое развивающее занятие включать упражнения с непривычными моторными действиями, которые не автоматизированы у детей и выполняются по инструкции педагога.

Например:

• Выполнять сортировку мелких предметов, но не пальчиками, как привычно, а пинцетами (ложками или другими предметами, помогающими осуществить захват);
• Использовать две руки сразу;
• Использовать НЕ ВЕДУЩУЮ РУКУ для выполнения задания;
• Выполнять работу по инструкции педагога или взрослого (например, сначала синяя бусина, потом красная бусина и т.д.);
• Выполнять двигательные упражнения по показу, а не заученные и выполненные много раз;
• Заменять привычные движения на новые и изменять темп и ритм их выполнения;
• Выполнять любые задания с использованием новых инструментов, материалов, задач.